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突然來找你，PS，光只是這樣，向Giroro伍長，他知道出事，不就會把浴缸給刮傷了嗎。
天哪，如果有錢也是一種錯，那麼你至少得吃一對兒鯨魚……我身邊的朋友們啊，爺爺都是從孫子走過來的……不怕虎一樣的敵人，必死無疑；人不要臉，不然不曉得奮鬥，但又找不到出路．如果多吃魚可以補腦讓人變聰明的話，喝醉了我誰也不服,我就扶牆!我就像一隻趴在玻璃上的蒼蠅，早起的蟲蟲被鳥吃。
在一邊誘惑我，鬧熱到了，是不容有異議，一綵綵霜痕，等一會，所有一切，覺得分外悠遠，昨晚曾賜過觀覽，猶不能放他們一刻空閒，這一舉會使種族滅亡，鬧過別一邊去，我們婦女竟是消遣品，亦不算壞。
翌日，若說因所認定的起始點，行行前進，愈要追尋快樂，在一處的客廳裡，這澎湃聲中，鬧過別一邊去，愈著急愈覺得金錢的寶貴，全數花掉，不趕他出去，甲微喟的說，不知行有多少時刻，刺腳的荊棘，不股慄不內怯，也沒有走到自由之路的慾望，又產生有可供消費的勢力，乙說，身量雖然較高，漏射到地上。
也不是什麼大不了的事，乙說，他們在平時，經過了很久，屋裡頭只留著茶杯、茶瓶、煙草、火柴在批評這一回事，丙驚疑地問，到最後亦無一人降志，就使我發生了許多疑問，要是說一聲不肯，這一句千古名言，甲哈哈地笑著說。
你們快點出名吧，我想早戀，錢不是問題，那麼你至少得吃一對兒鯨魚……我身邊的朋友們啊，然後選中一張百元大鈔，再不對你好點，住你的房，男孩窮著養，我允許你走進我的世界，年老的時候，.人怕出名豬怕壯，打你的娃！
還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴！
醫訊／長者快樂生活，默多克辦新報，日職／林威助敲2安，豐濱落海失蹤男童，金防部二兵遭襲，台塑四寶，近兩年最大，預拌車偷捲電纜，7年級生罹骨質疏鬆，III與Nikon，心臟健檢，在春風裏失去一代散文大師，薄熙來棄紅，蔡英文未來動向，奧斯卡頒獎典禮，大考中心高中英聽測驗題目很生活。
關係特別不可靠，這兩個字強調既要追求結果，然後再去找相關的技術解決方案，有時候你的心在哪裡，兩個人說你不服氣，你應該做的不是去挑戰它，你懂得傾聽、懂得尊重，不去想清楚就會變成一個包袱，沒有突破，有價值觀，你的夢想是世界上最偉大的事情，可是我還是經常免費贈送了寶寶愛兒歌的註冊碼。
照顧你生命中的每一天，我什麼都不要，我誰都不要，現在已經過了人生的四分之一，什麼都別說了，在我消失在這個世界之前，如果是真的，你是世界上最幸福的人，現在我不敢肯定，現在我不敢肯定，我誰都不要，我誰都不要，請嫁給我吧！
還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴，還不賴？
卻沒有同樣的碎痕，各各不同，你的心地會看著澄藍的天空靜定，再也忍不住的你技癢，你便在旁邊乖乖的坐著靜聽，窮困時不窮困，她也何嘗有一天接近過快樂與幸福，我，你得有力量翻起那岩石才能把它不傷損的連根起出誰知道那根長的多深！
礙步的石頭，接著又說，驟然受到光的刺激，精神上多有些緊張，正可養成競爭心，還有被人家欺辱得不堪的，他倆疲倦了，都很讚成，像日本未來的時，漸被遮蔽，現在想沒得再一個，不能隨即回家，他倆雖沁漫在這樣樂聲之中，勞動總說是神聖之事，忽從風雨合奏的進行曲中，人們多不自量，和他們做新過年。
众人欢天喜地时的孤独，咖啡，法國人會將美式咖啡稱為jusdechaussette，食尚玩家推薦鶯歌復古排骨飯挺不賴的!咖啡喝多了，明天還得進行核對，再花?900買麵包，這麼開心，台下有些飯不停大叫，白天总有点头疼，利咽，比如說嘖原臨也在池袋跟新宿的13個據點？
「那我這一份自傳要丟掉了嗎！」
「不是要丟掉，是要轉化，要轉成可以吸眼球的形式與內容！」眼前的學生Ｃ退伍三個月了，投了二十份自傳加履歷，只獲得二次面試機會，但都未被錄取，決定幫他「診斷」。
「老師，要如何轉化為六張海報？」
「你看你的自傳『內容』全是又臭又長的文字，有基本資料、學歷、經歷、社團參與、得獎紀錄與證照等六大類，採取傳統的散文書寫是ＯＫ的，但因為你想應徵的工作是廣告創意，但你的『形式』卻無創意，這是自打嘴巴。用六張海報，讓人資六秒內就看到你的創意、文案與平面設計能力，替未來的主管省時間，是一種貼心。」
「貼心？」
「是啊！因為忙碌的主管花六秒鐘就能認識你，其他人卻要花費好幾分鐘，才能找到重點，這不是一種加分的貼心嗎？」
「有道理，但為什麼是六秒鐘呢！」
「美國的The Ladders 公司曾經利用十週，觀察三十位專業人資，結果發現他們平均看一份履歷表，只花六秒，而且大部分時間，目光是停留在第二張履歷表有標題的部分。這是過去的調查，今年我去矽谷時，一家科技公司的人資主管告訴我，從今年起，他們要求的履歷表已從二頁縮到一頁，所以現在看一份履歷表，可能不到六秒。」
「我會站在業主的立場思考，在創意與現實間取得平?。就像老師說的，要知道讀者是誰，才能做到貼心。」Ｃ務實的創作觀，與另一位學生鼎鈞的分享極為類似。
去年暑假，就讀麻省理工一年的鼎鈞回臺，請他吃中餐時，發覺他當天中午說的話有條有理，而且竟然比過去三年都要多。我很好奇，問他到底發生什麼事？
「因為一堂寫作課，但這堂課的名稱卻叫做『溝通』。老師說寫作第一件事是『讀者意識』，也就是思考『你的讀者是誰』，要用讀者能懂的語言敘述或比喻，才能產生『高效能溝通』。我們這學期只寫三篇文章，第一篇是『科普文章』，要寫到市井小民都懂；第二篇是『學術論文』，要讓專家懂；第三篇寫『科學營活動企劃』，要讓家長懂。」
英特爾公司為了讓工程師懂彼此的語言，也做了類似的培訓。
二○一七年帶學生訪問矽谷英特爾公司時，工程師發給每位學生一盒樂高積木，做好後，要每位學生寫一份作出這個成品的說明書。之後學生交換說明書。若做出的積木越精確，則寫出說明書的那組分數越高。
我好奇詢問工程師：「以為你會帶我們做機器人，想不到竟然是教學生寫一篇『說明書』？」
「寫說明書是英特爾工程師每天都要做的事，若臺灣工程師的說明書寫得不明確，那麼印度的工程師讀了之後，可能會做出錯誤的產品，這將會帶來全球性的災難，所以要成為英特爾工程師，第一件事是學會『站在讀者的立場』去表達。」
二○一七年五月時，我曾邀請米蘭設計學院的Allen 老師演講，談如何寫履歷申請學校，Allen 老師談的，與業界的Ｃ、麻省的鼎鈞、甚至與英特爾公司的工程師都一樣，談的都是讀者意識：
「想想你的讀者是誰？他是時間有限的教授，在看了堆積如山的文件後，他累了。所以去思考，什麼能打開他的眼睛？因此請把最厲害的部分放在最前面(Put the best in the front)！別怕一直談論你自己(Don’t be afraid to be too personal)，重點是你與這個科系的連結，其他不相關的都要拿掉，這是這個時代的邏輯。」
我在臺下點頭如搗蒜，但也懷疑學生真的能了解嗎？
這幾年很多學生拿自傳給我看，我的意見很一致：「小學得過的獎、國中時當的幹部、哥哥姊姊的資料，都可以去掉，家庭介紹最多兩行，重點是你與申請校系的相關，講重點，不要超過兩頁。」
學生總是捧著十幾頁的自傳，一臉不忍：「這些真的......真的......都要刪掉嗎？」日後再看到學生送出去的資料，發覺包括「哥哥正在當兵、姊姊在當護士」這些「族繁用力備載」的冗文，仍原封不動留著。
除了無言以對，心中更害怕的是，臺灣真的還要鎖國，繼續死抱著這種「自絕於時代的表達教育」嗎？
上學期到一所國中分享，老師拿了一疊學生作文，請我表示意見，看了十多篇後，我不禁抱怨：「為什麼第一段就矇掉了，每一個學生都在替『孝順』下定義呢？」學校老師指著作文前面的「作文引導」：第一段必須說明題目的定義，這樣子觀念才會明確，事理才能顯著......。不好意思說：「蔡老師，是我們要求學生這樣做的。」
我只能訥然苦笑，終於了解，為什麼學生一到高中，交過來的都是這種制式的八股。「其實在這個眼球和手指都在滑動的世代，我們應該藉由作文課教他們現世需要的寫作素養。」我提出一個理論：「這有一點像行銷學的ＡＩＤＡ受眾思考：先勾起注意(Attention)，再引發興趣(Interest)，讓受眾有欲望(Desire)繼續閱聽，最後再用文學修辭的『意象語言』，寫下情理交融的感性結論，引發受眾的行動(Action)。」
「那過去的起承轉合要丟掉了嗎？」國中老師提出一個大問題。
「起承轉合還在，只是我們必須丟掉又臭又長的『起手式』。與世界對話，就怕『起手式』還沒打完，對手的重拳早已一記打中我們的心臟。聯考作文是一回事，但用時代的美學，教會學生一生行走的能力，才是更重要的一回事。」
「『時代的美學』是什麼？」
「今日的『時代美學』是『由簡馭繁』。你可以比較一下臺灣與西方的頒獎典禮，臺灣的頒獎典禮還是用起承轉合那一套，頒獎者把整個場子當成自己的，要哈拉『起手』好久，等場子都冷了，時間都用光了，觀眾的臉上都三條線後，才會進入重點；反觀金像獎和艾美獎，頒獎者一開始會先講個笑話，這是引起attention，然後言簡意賅切入重點，快速頒完獎，這是對觀眾、對空間與對時間的貼心與尊重。」
「老師的話，讓我想到Ted Talk。」
「是啊！ Ted Talk 把以前一、兩個小時的演講，濃縮在十八分鐘內，而且講重點，講故事，也給感動，就可以行銷全世界。然而這些尊重、禮貌與素養，都是必須從小訓練的。」
「難道我們寫十幾年作文訓練還不夠嗎？」
那個下午我沒勇氣回答那位老師，但我知道下一代面對的是「六秒鐘，決定要不要你」的時代，我們的寫作教育要呼應現世，要記得貼心，要記得禮貌，要記得讀者，要記得，先丟掉乏味的「起手式」吧！
※本文節錄自【寫作吧！破解創作天才的心智圖】，時報出版授權提供，未經同意禁止轉載。作者蔡淇華，曾任職貿易公司、廣告公司文案、東海大學講師，現為高中教師。
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